我院積極推進課程考核評價改革，在《高職經貿類課程多元化考核評價體系建設》研究基礎上，基于高職學生的學習特征，運用該評價體系，積極推進教學改革，提高教學質量。
多元化考核評價體系應用中，重視學生的學習過程評價，改進了教學方法。教師在課程設計中就充分考慮了學生學習過程評價的需要，從多個維度設置了過程評價內容，采用多樣化的形式進行考核。如：課堂回答問題、小組合作、調查報告、情境模擬等形式進行過程性評價。通過這些形式，學生的學習積極性大大提高，學習效果明顯。
考核內容主要包括學生參與課程學習的積極性和效果，以及對課程內容的理解、運用和實踐能力。課程考核過程利用學習通、職教云等平臺，采用信息化手段，對學生的學習過程進行即評即記錄，通過每次評價后及時記錄學生對知識理解和應用情況，形成學生考核的數據庫。
課程考核對學生的評價方式由簡單的期末考試加平時成績轉變為“過程性考核+結果性考核+增值性考核”，增值性考核的加入體現了學生個體的成長進步，調動了學生的學習熱情。同時，為學生提供更多自主學習的機會，對學習效果的考核方式也由傳統的教師評分轉變為學生自評和小組互評相結合，最后再由教師進行綜合評價，體現了以學生為中心的理念。
